| Eleven redogör utförligt samt nyanserat på grund av den bildmässiga processen samt på grund av hur dem olika delarna inom processen hänger samman. | Eleven redogör utförligt till den fotografiska processen samt till hur dem olika delarna inom processen hänger samman.
| Eleven redogör översiktligt på grund av den fotografiska processen samt till hur dem olika delarna inom processen hänger samman. |
| Dessutom redogör eleven utförligt samt nyanserat för några olika digitala bildformat samt programvaror samt på grund av deras möjligheter samt begränsningar.
| Dessutom redogör eleven utförligt för några olika digitala bildformat samt programvaror samt till deras möjligheter samt begränsningar. | Dessutom redogör eleven översiktligt för några olika digitala bildformat samt programvaror samt på grund av deras möjligheter samt begränsningar.
|
| Eleven fotograferar samt skriver ut alternativt kopierar bilder efter samråd med handledare. | Eleven fotograferar samt skriver ut alternativt kopierar bilder efter samråd med handledare. | Eleven fotograferar samt skriver ut alternativt kopierar bilder i samråd med handledare. |
| Bilderna existerar från jämn ochgod mekanisk och estetisk standard samt besitter en personligt uttryck.
| Bilderna existerar från god mekanisk och tillfredsställande estetisk standard. | Bilderna existerar från tillfredsställande specialiserad standard. |
| Eleven motiverar utförligt samt nyanserat de omröstning vilket besitter gjorts på grund av för att nå kvaliteten. | Eleven motiverar utförligt de omröstning liksom besitter gjorts på grund av för att att nå ett mål eller resultat kvaliteten.
| Eleven motiverar översiktligt de omröstning vilket besitter gjorts på grund av för att nå kvaliteten. |
| inom arbetet använder eleven med säkerhet samt tillsammans variation ljussättning, sammansättning samt fotografisk teknik till för att åstadkomma visuella effekter.
| | inom arbetet använder eleven med viss säkerhet ljussättning, sammansättning samt fotografisk teknik på grund av för att åstadkomma visuella effekter. |
| Eleven samtalar om utförligt samt nyanserat på vilket sätt dem egna bilderna överför känslor, funderingar, idéer samt budskap. | Eleven samtalar om utförligt på vilket sätt dem egna bilderna överför känslor, funderingar, idéer samt budskap.
| Eleven samtalar om översiktligt på vilket sätt dem egna bilderna överför känslor, reflektioner, idéer samt budskap. |
| Eleven avläser samt tolkar flera olika typer av fotobaserade bilder samt resonerar utförligt samt nyanserat om vad bilderna uttrycker. | Eleven avläser samt tolkar några olika typer av bildmässiga bilder samt resonerar utförligt om vilket bilderna uttrycker.
| Eleven avläser samt tolkar någon fotografisk foto samt resonerar översiktligt om vad bilden uttrycker. |
| inom tolkningen samt resonemanget använder eleven med säkerhet avancerade begrepp. | inom tolkningen samt resonemanget använder eleven med viss säkerhetavancerade begrepp.
| inom tolkningen samt resonemanget använder eleven med viss säkerhetenkla begrepp. |
| Eleven redogör utförligt samt nyanserat, utifrån bildexempel, till skillnader mellan flera olika genrer, även ur en historiskt perspektiv. | Eleven redogör utförligt, utifrån bildexempel, till skillnader mellan några olika genrer, även ur en historiskt perspektiv.
| Eleven redogör översiktligt, utifrån bildexempel, på grund av skillnader mellan några olika genrer, även ur en historiskt perspektiv. |
| Eleven redogör utförligt för lagar samt andra bestämmelser inom området. | | Eleven redogör översiktligt för lagar samt andra bestämmelser inom området.
|
| Eleven samtalar om även utförligt samt nyanserat etiska frågeställningar inom relation mot fotobaserade bilder. | Eleven samtalar om även utförligt etiska frågeställningar inom relation mot fotografiska bilder. | Eleven samtalar om även översiktligt etiska frågeställningar inom relation mot bildmässiga bilder.
|
| Dessutom redogör eleven utförligt samt nyanserat för miljömässiga samt säkerhetsmässiga aspekter inom fotoområdet. | Dessutom redogör eleven utförligt för miljömässiga samt säkerhetsmässiga aspekter inom fotoområdet. | Dessutom redogör eleven översiktligt för miljömässiga samt säkerhetsmässiga aspekter inom fotoområdet.
|
| då eleven samråder tillsammans handledare bedömer denna alternativt denne med säkerhet den egna förmågan samt situationens krav. | | då eleven samråder tillsammans med handledare bedömer denna alternativt han med viss säkerhet den egna förmågan samt situationens krav.
|