Vad är en npf pedagog

Skrivet 2020-04-06 08:51 från Claes Nilholm | 4 kommentarer

Lärare äger för att undervisa studenter tillsammans olika förutsättningar. ett sektion studenter äger diagnosticerats tillsammans neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF). Dessa studenter existerar enstaka prov på grund av flera pedagog samt oss vet för att skolan ofta ej lyckas tillhandahålla enstaka god utbildningsmiljö till dem.

från dessa skäl besitter detta rests krav vid för att pedagog samt andra inom skolan behöver mer förståelse ifall NPF, detta önskar yttra ifall själva funktionsnedsättningen samt ifall hur skolan bör jobba tillsammans dessa elever.

Således besitter uttrycket ”NPF-kunskap” myntats samt detta äger skrivits in inom examensmålen till speciallärare för att dem bör erhålla sådan förståelse.

troligen kommer kravet vid NPF-kunskap även för att tecknas in inom examensmålen på grund av varenda lärare.

Men vilket behöver då pedagog känna till ifall NPF? inom detta nästa kommer jag för att skissera vilket jag tycker existerar betydelsefullt till pedagog för att känna till angående dessa elevgrupper. Därefter kommer jag känna igen tre risker tillsammans en ökat fokus vid NPF-kunskap.

Viktig kunskap

Det existerar givetvis viktigt för att pedagog äger ett allmän förståelse angående NPF, mot modell ifall dem diagnoskriterier likt ställs till olika NPF diagnoser eftersom diagnoskriterierna visar vilket vilket existerar den generella problematiken på grund av studenter tillsammans med viss bedömning.

vad gäller ADHD handlar detta mot modell angående bekymmer tillsammans uppmärksamhet samt hyperaktivitet/impulsivitet. ett pedagog såsom äger ett student tillsammans enstaka ADHD bedömning inom klassen kunna således förvänta sig för att denne skola kommer för att äga svårigheter inom dessa områden.

Lärare bör även uppleva mot för att studenter tillsammans med NPF ofta besitter ytterligare svårigheter.

mot modell, besitter vissa studenter mer än enstaka bedömning samt även andra bekymmer existerar vanliga inom grupperna, exempelvis existerar risken på grund av för att råka ut till tragedier större nära ADHD samt studenter tillsammans autismspektrumstörningar löper större fara för att utsattas till social isolering samt mobbning.

NPF diagnoser existerar även viktiga vilket gäller elevers identitetsskapande.

ej bara dem studenter vilket besitter ett NPF-diagnos utan även andra studenter konstruerar idag sin identitet delvis inom relation mot diagnoser (se länk mot tidigare blogg). denna plats finns olika förhållningssätt bland studenter samt föräldrar dock mitt intryck existerar för att detta äger blivit mindre stigmatiserande tillsammans med NPF diagnoser.

Diagnosen ses från flera liksom något likt a) existerar en erkännande samt en tydliggörande från faktiska bekymmer b) reducerar skuldbeläggande till beteenden (eftersom orsaker mot bekymmer mot stora delar ses likt biologiskt betingade) c) ger en språkbruk på grund av för att prata angående svårigheterna d) är kapabel samla föräldrar, studenter samt intresseorganisationer inom krav vid för att skolan även bör artikel anpassad till samtliga, samt e) d) förmå ligga ner mot underlag på grund av pedagogiska åtgärder (se nedan)

Å andra sidan finns detta dem vilket pekar vid negativa effekter från diagnoser vad gäller elevers identitet.

Flera menar för att diagnoser existerar stigmatiserande eftersom dem värderar studenter negativt. på denna plats existerar viktigt för att känna till för att diagnoser såsom ställs vid beteendemässiga grundläggande principer eller fundament närmast automatiskt inom vissa kontext knyts mot brister inom hjärnas sätt för att fungera. Diagnosen förmå även leda mot för att på grund av låga krav ställs samt den förmå även erhålla ett alltför massiv roll inom tolkningen från elevens handlingar.

Diagnosen snarare än eleven sätts då inom fokus.

Det existerar alltså viktigt på grund av pedagog för att uppleva mot samt behärska diskutera problem att diskutera kring diagnoser samt identitet samt givetvis för att erhålla ett ödmjukhet inför enstaka svår problematik samt på grund av studenter såsom ofta existerar inom väldigt utsatta situationer.

detta existerar även helt kritisk för att pedagog är kapabel känna igen då studenter möter bekymmer inom skolarbetet samt en minimi-krav existerar för att följa den lagstiftning liksom finns vid området. detta existerar även viktigt för att behärska sätta den medikalisering från skillnad vilket för tillfället existerar således påtaglig inom vårt samhälle inom en historiskt kontext.

Vilka implikationer äger då enstaka bedömning till hur eleven bör undervisas?

Implikationer från diagnosen på grund av undervisningen

Det finns enstaka hel sektion undersökning liksom mot sin utgångspunkt tar frågan: ”Hur bör studenter tillsammans med diagnosen X undervisas”? Ofta ställs frågan vid nästa sätt: ”Vilka arbetssätt äger evidens på grund av arbetet tillsammans gruppen X?” Ibland genomförs forskningsöversikter tillsammans liknande problem att diskutera vilket utgångspunkt samt sammanställningar görs ovan arbetssätt likt anses äga evidens till gruppen X.

Utgångspunkten på grund av detta sätt för att fråga existerar för att detta bör mot speciella arbetssätt på grund av för att undervisa studenter tillsammans med diagnosen X.

Alternativet vore för att fråga: ”Vilket undervisningssätt existerar utmärkt till varenda elever”? en mer vetenskapligt närmande mot frågan vore för att undersöka angående detta finns arbetssätt såsom fungerar studenter tillsammans X dock ej på grund av studenter inom allmänhet. detta existerar dock mitt intryck för att man ej existerar sålunda intresserad från denna senare fråga då särarten tas liksom utgångspunkt.

Dock finns detta givetvis enstaka sektion för att lära från den undersökning såsom tar diagnosen vilket sin utgångspunkt.

Ett bekymmer existerar dock för att orientera sig inom vad jag något vanvördigt önskar kalla ”evidens-djungeln”. Fast metaforen existerar ganska god, inom djungeln finns många värdefullt, detta existerar svårt för att orientera sig samt var lurar även faror.

I enstaka sammanställning ovan evidensbaserade arbetssätt till studenter tillsammans med autismspektrumstörning (se länk nedan) nämns mot modell läka 27 arbetssätt vilka uppges äga evidens.

David Mitchell (se länk mot tidigare blogg) äger faktiskt även identifierat 27 arbetssätt vilka i enlighet med honom fungerar allmänt till studenter inom olika typer från svårigheter.

Lägg mot detta John Hattie såsom identifierat betydligt fler arbetssätt/strategier tillsammans med evidens samt vars generella slutsats existerar för att strategier vilket fungerar på grund av studenter inom allmänhet även verkar fungera på grund av studenter inom olika typer från svårigheter.

detta finns alltså enstaka mängd arbetssätt såsom inom olika kontext uppges äga evidens på grund av studenter inom allmänhet samt till studenter inom olika typer från svårigheter.

Här besitter jag ej tillfälle för att vandra in vid mer metodologiska svårigheter kring för att att fatta beslut eller bestämma något då något äger evidens alternativt vid dem begreppsmässiga bekymmer liksom ej sällan föreligger inom detta fält (se dock länkar nedan).

detta bör även framhävas för att flera arbetssätt hämtas ifrån USA, var behaviorismen äger ett större legitimitet än inom landet. inom detta svenska sammanhanget blir detta viktigt för att fråga inom vilken utsträckning behaviorism existerar förenlig tillsammans med elevsynen inom svensk skola.

Vilken förståelse bör då lärarutbildningarna förmedla vad gäller hur studenter tillsammans med NPF bör undervisas?

Jag antar för att utgångspunkten till enstaka sådan samtal bör artikel den demokratiska styrningen från svensk utbildning vilket den speglar sig inom Skollag samt läroplan. var framgår detta för att eleven bör möta ett likvärdig utbildning från god kvalité inom klassrummet.

Då skulle man behärska tänka sig för att blivande pedagog behöver erhålla ta sektion från arbetssätt vilket äger evidens på grund av hur ett diversitet från studenter bör behärska undervisas inom detta vanliga klassrummet.

Tyvärr existerar den typen från undersökning ej helt vanlig. detta finns givetvis enstaka rad studier var man undersökt effektiviteten från speciella arbetssätt dock betydligt tidigare var man samtidigt redovisar utfallet på grund av studenter inom svårigheter. angående oss komplicerar bilden ytterligare samt menar för att evidens bör föreligga till för att en arbetssätt besitter inverkan vid all skolans uppgift hittar oss ingen undersökning alls.

Men man bör givetvis ej kasta ut barnet tillsammans badvattnet.

detta existerar därför för att blivande pedagog bör uppleva mot arbetssätt vilket verkar fungera inom den vanliga undervisningen dock detta är kapabel knappast sägas artikel ett form eller gestalt från bestämd NPF-kunskap. Dock kommer enstaka sektion studenter för att hamna inom svårigheter även då läraren arbetar vid en utmärkt sätt samt dessa studenter behöver då extra anpassningar samt särskilt stöd (se länkar nedan) samt ett hel sektion från dem eleverna kommer för att äga neuropsykiatriska diagnoser.

dock även ifall detta givetvis existerar utmärkt för att uppleva mot arbetssätt vilka demonstrerat sig fungera till dessa studenter handlar detta mot syvende samt slutligen för att utföra ett exakt utvärdering från den specifika elevens situation. detta vilket ej är kapabel accepteras existerar givetvis för att dessa studenter ej får stöd alls alternativt en stöd vilket ej grundar sig inom ett genomtänkt pedagogik.

Tre risker tillsammans en fokus vid NPF-kunskap

Det kunna låta likt angående jag existerar negativ då jag önskar utflykt några bekymmer kring introduktionen från NPF-kunskap inom lärarutbildningarna, dock detta bör ses ifrån utgångspunkten för att jag givetvis anser för att viss sådan insikt existerar betydelsefull samt ej bör avfärdas liksom formulering på grund av en kategoriskt perspektiv.

Dock tror jag alltså för att en alltför stort fokus vid kunskapen kring funktionsnedsättningen förmå leda inom fel riktning. denna plats kommer jag ta upp tre liknande risker, dock detta finns fler (till modell för att andra funktionshinder marginaliseras; frågan kunna ställa varför detta ej existerar kunskaper ifall samtliga funktionsnedsättningar likt behövs snarare än enbart NPF-kunskap ?).

Risken på grund av övergeneralisering/stereotypisering: studenter tillsammans NPF existerar sinsemellan många olika.

Detta innebär för att detta existerar den enskilda elevens sätt för att artikel vilket blir betydelsefullt då pedagog bör justera sin utbildning mot varenda inom ett klass alternativt ge ytterligare anpassningar/utforma särskilt stöd. detta framgår även klart från skolans styrdokument då detta gäller extra anpassningar samt särskilt stöd för att stödet bör ges utifrån den enskilda elevens situation.

Elever inom enstaka diagnosgrupp existerar vilket konstaterats sinsemellan många olika samt dem är kapabel även befinna sig inom vitt skilda skolsammanhang (årskurs, material, klass, pedagog mm).

detta finns alltså ett fara tillsammans för att enstaka fokusering vid diagnoser förmå ett fåtal pedagog för att inom alltför upphöjd grad fokusera vid för att detta finns generella åtgärder till studenter tillsammans enstaka viss diagnos

Denna fara förstärks alltså från för att enstaka sektion från forskningen just existerar uppbyggd kring ämnen vilket ”Vilket arbetssätt existerar bäst till gruppen X”.

en modell skulle behärska existera den livaktiga forskningen kring video-modellering på grund av studenter tillsammans autismspektrumstörningar. Medan sådan undersökning kunna bidra tillsammans nödvändig insikt existerar detta även betydelsefullt för att ställa några kritisk ämnen mot den: plats arbetssättet god på grund av samtliga inom gruppen X? beneath vilka betingelser plats detta bra?

Fungerar detta inom detta specifika ämne/område vilket undervisningen handlar om? Fungerar detta inom en inkluderande sammanhang?

Vi är kapabel således ej vid något enkelt sätt uttala oss ifall vad likt existerar en utmärkt arbetssätt till enstaka bestämd individ tillsammans med enstaka viss bedömning. Då måste arbetssättet placeras inom relation mot den kontext samt situation såsom denna konkreta skola befinner sig i.

Risk till överinkorporering, detta önskar yttra för att dem blivande lärarna möter insikt liksom inom samt till sig förmå existera intressant samt nödvändig dock såsom ej existerar relaterad mot lärarens uppdrag: Forskningen ifall NPF existerar livaktig inom flera områden, från allt biokemi ovan hjärnfysiologi mot psykologi.

Även ifall denna undersökning genererar många intressant förståelse existerar lärarens arbetsuppgift utbildning samt detta existerar sådan undersökning vilket ger förståelse tillsammans tydliga implikationer till utbildning såsom läraren bör uppleva till.

Det likt ligger närmast mot hands för att införliva inom NPF-kunskap existerar troligen psykologisk undersökning.

på denna plats finns enstaka rad teorier, ej minimalt vilket gäller informationsprocessande, vilka man menar besitter innebörd på grund av utbildning från studenter tillsammans med NPF.

Man bör dock verkligen existera försiktig tillsammans med för att härleda undervisningssätt utifrån teorier ifall elevers informationsprocessande , t.ex. äger flera mentalt orienterade vetenskapsman förespråkat träning från arbetsminnet på grund av studenter tillsammans ADHD vilket i enlighet med detta nuvarande forskningsläget besitter många svagt stöd (se länk mot tidigare blogg nedan).

Ibland förmå detta dock existera fruktbart tillsammans med en fokus vid hur individen processar resultat, t.ex.

besitter en fokus vid fonologiskt processande lett mot för att undervisningen kunnat hjälpa flera studenter tillsammans med svårigheter inom läsområdet. Individens psykologi måste dock ständigt placeras inom relation mot undervisningens omfattande uppgift samt mot detta pedagogiska sammanhanget. mot modell tror jag ej detta existerar någon överdriven för att påstå för att fokus vid avkodning mot delar ledde mot för att andra delar från läsningen samt skrivningen, såsom exempelvis läsförståelse samt läsmotivation, vid en olyckligt sätt hamnade inom skuggan.

Risk till fokusförflyttning: Den tredjeplats risken existerar möjligen den maximalt överhängande då fokus förflyttas mot själva funktionsnedsättningen.

Denna förflyttning existerar verkligen en tveeggat svärd vilket konstaterades ovan, då den samtidigt besitter flera goda konsekvenser. dock detta finns förstås ett fara inom för att fokus blir vid själva funktionsnedsättningen samt för att detta existerar denna såsom blir problemet.

Jag påstod ovan för att en fokus vid funktionsnedsättningen kunna samla krafter likt kräver för att skolan bör artikel anpassad till varenda, dock samtidigt finns risken för att diagnosen blir en klart budskap ifall vilket vilket existerar problemet samt även sänker förväntningar vid studenter eftersom detta handlar angående tillåtelse vilket mot stora delar ses likt biologiskt betingade.

Just framhävandet från särarten (funktionsnedsättningen) är kapabel inom förlängningen även leda mot ett legitimitet till särlösingar, även inom sådana fall var dessa ägde kunnat undvikas.

Avslutning

För för att återvända mot frågan inom rubriken, vad existerar NPF-kunskap? Jag äger argumenterat på grund av för att speciallärare samt blivande pedagog behöver vissa primär kunskaper angående NPF.

dock framförallt behöver pedagog behärska arbetssätt likt hjälper samtliga studenter för att nå målen samt dessa arbetssätt måste utgå ifrån för att studenter äger olika förutsättningar. dem behöver även kunskaper ifall extra anpassningar samt särskilt stöd vad gäller dem studenter likt ej når skolans syfte samt flera från dessa studenter äger NPF.

Sådant stöd behöver dock skräddarsys till den enskilda eleven inom den specifika situation denna befinner sig även ifall detta existerar utmärkt för att äga ett orientering kring arbetssätt såsom befunnits äga evidens. NPF-kunskap äger i enlighet med min fras ett begränsad angående än betydande roll inom lärarutbildningen. detta går heller ej för att existera nog klar tillsammans med för att påpeka vikten från för att dessa elevers skolsituation uppmärksammas samt för att dem får detta hjälp samt stöd dem behöver.

Tidigare blogg angående identitetsskapande, juni 2019: Jaget, världen samt dem andra

Länk mot sajt var evidensbaserade praktiker nära autismspektrumstörning listas

Tidigare blogg var metodologiska samt begreppsliga bekymmer tillsammans med Mitchells sammanställning från evidensbaserade metoder diskuteras, februari 2017: David Mitchells läsning "Inkludering inom skolan - undervisningsstrategier såsom fungerar"

Länk mot Skolverkets råd ifall ytterligare anpassningar samt särskilt stöd

Tidigare blogg ifall träning från arbetsminnet, maj 2016: existerar detta poängfullt för att träna arbetsminnet hos studenter tillsammans med diagnoser liksom ADHD samt dyslexi?

Kommentarer

Claes Nilholm

Skickat 2020-04-22 11:12.

Roligt för att ni tycker dem existerar intressanta.

Länken existerar tillsammans med inom bloggen, detta existerar den andra länken.

Jesper

Skickat 2020-04-22 10:41.

Hej! Intressanta bloggar ni har! besitter ni ett länk var detta går för att studera vilka dem 27 strategierna existerar ?

Anna Thoren

Skickat 2020-04-20 18:38.

Jag existerar från uppfattningen för att pedagog inom allmänhet ej bör behöva lära sig några medicinska begrepp till för att behärska förstå sina studenter tillsammans med NPF.

detta existerar snarare genom för att nyttja sina djupa kunskaper angående ledarskap, gruppdynamik samt grupprocesser vilket dem kunna producera enstaka inkluderande undervisningsmiljö på grund av studenter tillsammans NPF. Visst existerar detta positivt för att äga uppfattning ifall specifika svårigheter dock inom klassrummet, tillsammans sin elevgrupp sålunda existerar detta ej dem kunskaper dem lärt sig genom SPSM:s webbkurs likt kommer för att ta dem genom vardagen - succé handlar mer angående för att producera ett vi-känsla inom sin klass, för att gruppera studenter vid en hänsynsfullt sätt samt för att respektera olikheterna studenter uppvisar inom sin förmåga mot utbildning samt för att producera goda relationer tillsammans med studenter samt föräldrar.

Eva Jansson

Skickat 2020-04-07 10:15.

Så utmärkt för att ni problematiserar kring detta term, Npf-kunskap, tackar till detta, detta existerar något såsom behövs.

Jag håller tillsammans dej inom detta ni skriver. för att tro för att detta finns enstaka teknik, en arbetssätt till studenter tillsammans med Npf-diagnos existerar samtidigt för att tro för att detta finns grupper från människor, s a s fulla tillsammans med identisk innehåll. ingen äger väl någonsin träffat numeriskt värde nära nog identiska personer?

samtliga existerar oss verkligen olika även ifall oss besitter gemensamma nämnare.