Har miljön betydelse för planering i förskolan

Tillgängligt utbildning diskuteras alltmer inom svenska förskolor, dock vilket menar man egentligen tillsammans för att enstaka förskola existerar tillgänglig? samt vilket behöver man utföra på grund av för att den bör bli det? detta bör jag försöka reda ut inom den på denna plats artikeln.

Med tillgängliga lärmiljöer avses liknande miljöer liksom inom sin totalitet existerar anpassade därför för att samtliga små människor förmå uppleva sig delaktiga, lära sig samt utvecklas inom enlighet tillsammans med detta uppgift liksom förskolan besitter utifrån Läroplan till förskolan, Lpfö 18.

vid således sätt existerar tillgängligheten kopplat mot detta likt brukar kallas förskolans kompensatoriska uppgift. detta innebär för att förskolan bör stötta varenda barns tillväxt sålunda för att varenda ungar får identisk möjligheter för att ta sig an existensen samt lärandet inom en livslångt perspektiv. Meningen tillsammans för att producera enstaka tillgänglig förskola existerar alltså för att titta mot för att varenda ungar utifrån sina förutsättningar får möjligheter för att lära sig samt utvecklas vid detta sätt liksom beskrivs inom läroplanen. 

”En betydande förutsättning på grund av utbildning existerar barnets ögonkontakt vid sig självt såsom utbildning varelse.”

Man förmå dela upp tillgängligheten inom förskolemiljön inom några viktiga pusselbitar, nämligen detta likt sker inom förskolans fysiska, sociala respektive pedagogiska miljö.

detta existerar enstaka definition liksom även används från Specialpedagogiska skolmyndigheten, SPSM, till för att främja tillgängligheten inom förskola samt utbildningsinstitution. inom själva verket rör detta sig förstås ifall enstaka samt identisk miljö, dock genom för att betrakta den ifrån flera utgångspunkter samt tillsammans olika fokus förstår man tydligare hur man kunna förbättra ett tillgänglig miljö till varenda ungar.

Samtidigt såsom varenda delmiljö bidrar tillsammans ett nödvändig sektion på grund av tillväxt samt utbildning, samverkar den tillsammans med dem andra delmiljöerna samt bildar ett totalitet. varenda delmiljö bidrar mot barnets tillväxt samt utbildning, dock riskerar även för att leda mot för att man hamnar inom förenklingar alternativt fallgropar inom tänkandet.

detta existerar något vilket man behöver existera vaksam på. 

Den fysiska miljön handlar angående utrymmen, möbler, ämne samt liknande såsom används inom verksamheten. Lärmiljön bör fungera till varenda unge. Tillgängligheten handlar denna plats alltså angående för att samtliga unge bör behärska delta inom förskolans aktiviteter utan för att hindras från den fysiska miljön.

detta bör finnas enstaka likvärdig funktionalitet oavsett barnets fysiska alternativt psykiska funktionsförmåga. Barnet är kapabel behöva vissa förutsättningar till för att behärska delta samt miljön behöver därför utvecklas vid något sätt. Den fysiska miljön är kapabel göras tillgänglig på grund av samtliga unge, exempelvis genom för att personalen skapar avskärmningar på grund av ungar vilket blir störda från alltför flera intryck, använder bildstöd på grund av för att stötta samt förtydliga processer samt arbetsbeskrivningar alternativt genom för att barnet får fysiskt stöd liksom hörslingor, ramper samt andra tekniska redskap för hjälp.

Den fysiska miljön bidrar vid sålunda sätt tillsammans grundförutsättningar på grund av för att varenda unge bör behärska delta inom verksamheten vid en likvärdigt sätt. 

De flesta förskolor äger relativt goda struktur till för att titta mot för att detta finns enstaka tillgänglig kroppslig miljö. detta existerar dock relativt sällan likt detta stöd omfattas från någon tanke ifall progression: vilket bör nästa steg vara?

ett sådan progressionstanke skulle exempelvis behärska artikel hur bildstödet successiv bör övergå mot för att barnet är kapabel förstå muntliga alternativt skriftliga instruktioner. Progressionen skulle även behärska handla angående hur en ungar bör vandra ifrån för att behärska jobba tillsammans ett kompis mot för att jobba inom enstaka mindre samling samt vidare mot för att jobba tillsammans enstaka större team.

då detta gäller stöd såsom avskärmningar, bildstöd samt fysiska redskap för hjälp kunna personalen behöva tänka ovan hur man bör organisera på grund av hur stödet bör ges ovan period, därför för att barnet blir alltmer kompetent inom sin fysiska omvärld. 

Det finns även ett sektion föreställningar angående vad liksom existerar önskvärt alternativt eftersträvansvärt inom den fysiska miljön.

Dessa kunna artikel påverkade från sådant likt existerar vid modet på grund av tillfället, trots för att undersökning inom själva verket visar för att detta faktiskt ej fungerar på grund av förskoleverksamhet alternativt till större grupper från ungar. Öppna planlösningar äger exempelvis beneath ett längre period varit populärt då man bygger förskolor samt skolor.

undersökning visar dock för att flera sådana lösningar försvårar till små människor för att hitta lugn samt koncentration (Valsö & Malmgren, ). inom praktiken behöver möjligen enstaka tillgänglig miljö på grund av varenda små människor alltså titta speciell ut än detta rådande idealet. 

”Även angående barnen möter en rikt försedd miljö, så mognar ej lärandet av sig självt.”

En ytterligare nödvändig sektion från den tillgängliga förskolan existerar den sociala miljön, likt handlar ifall relationer mellan vuxna samt unge, mellan vuxna samt mellan unge.

på grund av för att detta bör ske en utbildning samt enstaka tillväxt behövs detta enstaka kraftfull lärgemenskap samt ett trygg relationell miljö. Kognitiva utmaningar förutsätter social säkerhet – barnet måste behärska lita vid för att vuxna samt ungar kommer för att stötta lärandet, även då barnet utför fel alternativt provar nya, okända områden.

detta existerar detta likt kallas till enstaka kraftfull lärgemenskap – förskolegruppens små människor samt vuxna bildar enstaka gemenskap vilket tillsammans utforskar omvärlden samt lär sig ifall den samt ifall hur detta existerar för att artikel människa inom vår gemensamma planet. enstaka sådan lärgemenskap innebär för att personalen medvetet bygger enstaka samarbetande samt tillåtande traditioner, var små människor ej existerar rädda till för att testa nya områden, tänka nya modiga idéer, utföra fel samt lära från sina misstag.

detta kunna exempelvis handla angående för att nyttja arbetsformer var barnen behöver varandra på grund av för att behärska åtgärda bekymmer alternativt förbättra varor. detta är kapabel även handla ifall för att stötta barngruppen för att gemensamt åtgärda dem vardagsproblem såsom uppstår inom den sociala samvaron alternativt inom lärandet. 

Den tillgängliga sociala miljön existerar nära sammankopplad tillsammans med ett nödvändig förutsättning på grund av utbildning, nämligen barnets lärandeidentitet, dess ögonkontakt vid sig självt liksom utbildning varelse.

på grund av för att barnet bör behärska ta sig an lärandet inom en livslångt perspektiv behöver detta förbättra ett kraftfull positiv lärandeidentitet. detta existerar i enlighet med undersökning ett lika betydande komponent vilket detta faktiska kunnandet. Personalen förmå stötta ett sådan tillväxt genom för att ge barnet återkoppling beneath arbetsprocessen samt exempelvis ställa problem att diskutera som: Hur äger ni planerat?

vilket existerar nästa steg? vad fungerar bra? vilket skulle behöva utvecklas? vilket är kapabel ni lära dig från detta vilket gick fel? Man är kapabel även synliggöra utvecklingsprocesser genom för att exempelvis registrera tillsammans med bilder beneath processen samt tillsammans tillsammans med barngruppen resonera angående hur processen äger utvecklats. 

Även då detta gäller den sociala miljön finns detta vissa saker vilket man förmå behöva artikel uppmärksam vid liksom förskolepersonal.

en sådant zon kunna artikel ifall personalen lockas mot för att bli alltför nära, privat samt därmed tappar sin professionella roll. Skolinspektionen () visade inom ett evaluering för att omsorgen samt tryggheten fanns god alternativt många god vid dem flesta inspekterade förskolorna. Förutsättningarna till för att ungar bör lära sig existerar alltså goda, i enlighet med Skolinspektionen.

Däremot besitter man demonstrerat för att undervisningen brister samt för att barnen ej lär sig detta vilket dem besitter korrekt mot genom läroplanen, trots den goda omsorgen (Skolinspektionen, ). Enbart god vård alternativt ett trygg miljö leder alltså ej mot utbildning, även angående detta existerar enstaka betydande förutsättning. 

En överbetoning från säkerhet vid bekostnad från kognitiva utmaningar alternativt nya kunskapsområden leder varken mot utbildning alternativt välbefinnande.

Snarare blir barnen uttråkade samt tappar intresset på grund av lärandet. inom enstaka barngrupp såsom ej utmanas inom sitt utbildning finns detta även enstaka fara på grund av för att detta uppstår social spänning – man är kapabel alltså riskera för att producera detta man försöker undvika. detta räcker alltså ej tillsammans för att enbart jobba tillsammans med detta sociala klimatet.

Lärandet samt utvecklingen från kunnande, färdigheter samt förmågor måste samtidigt existera inom fokus. 

En gedigen översyn initierad från Skolverket () granskade undervisningsmaterial tillsammans med avsikt för att främja en gott socialt klimat, kamratrelationer alternativt motarbeta mobbning. Granskningen visade för att inga ämne likt fokuserade vid för att lära ungar samt studenter för att artikel goda kamrater plats verkningsfulla.

inom vissa fall verkade dem mot samt tillsammans med äga rakt motsatt konsekvens – barnen lärde sig vilket dem borde svara dock använde sig ej från erfarenheterna inom social samvaro tillsammans andra. detta tycks snarare existera således för att samarbete samt enstaka kraftfull lärgemenskap utvecklas då man arbetar tillsammans med en starkt lärandeinnehåll vid andra områden, såsom exempelvis tungomål, matematiskt kunnande alternativt naturvetenskaplig medvetande, samt samtidigt använder arbetsformer vilket gör starkare samarbete, gemenskap samt interaktion (Pihlgren, ).

Den sociala miljön äger alltså innebörd ej bara på grund av barnets välbefinnande utan även till för att barnet bör utvecklas inom en livslångt lärandeperspektiv. 

Den pedagogiska miljön handlar angående lärandet liksom detta beskrivs inom läroplanen Lpfö detta innebär för att varenda förskola måste tänka noga ovan vilket barngruppen samt enskilda ungar just var kommer för att behöva inom struktur från utbildning.

detta innebär även för att personalen behöver ett didaktisk insikt ifall ämnesområdena, ifall arbetsformer, ifall hur man följer upp utfall samt hur man skapar ett lärmiljö från stöttande relationer. likt anställda kommer man för att behöva känna till mer ifall detta zon likt just då existerar inom fokus inom förskolans utbildning. Då kunna man välja bland varenda dem intressen samt problem att diskutera likt uppkommer inom barngruppen vid en sätt såsom leder mot djupare kunskaper hos varenda ungar.

Personalen behöver även behärska organisera till utbildning utifrån läroplansmålen samt fortlöpande följa upp för att detta sker en utbildning hos samtliga barn. 

Även ifall barnen möter enstaka rikt försedd miljö, därför mognar ej lärandet från sig självt, visar undersökning (Heimer & Pihlgren, ).

för att enbart yttra sig följa barnens intressen kommer ej för att leda mot detta utbildning liksom avses inom den pedagogiska miljön. Barnet kunna ej förutsättas uppleva mot varenda dem områden vilket läroplanen omfattar alternativt liksom hen skulle behärska bli intresserad från. tillsammans med en sådant synsätt existerar detta även svårt för att att fatta beslut eller bestämma något ifall varenda små människor inom enstaka barngrupp får sina intressen tillgodosedda, alternativt angående vissa ungar dominerar detta såsom sker vid andras bekostnad.

inom stället behöver barnen erhålla möta ett rik samt inspirerande undervisningsmiljö, var dem vuxna aktivt verkar på grund av för att barnet bör vandra vidare inom progression. 

Motsatsen, då personalen använder enstaka alltför uppfostrande alternativt vuxenstyrd utbildning, innebär ofta för att man tar kål vid intresset till fortsatt utbildning genom för att man ej fångar barnens intressen.

Personalen måste därför öppna dörrarna mot olika intresseområden, samtidigt vilket man existerar lyhörd till barnens intressen samt lyssnar noga vid deras eftertankar. detta existerar en förhållningssätt vilket både kräver förmåga för att fånga lärandet inom stunden samt för att organisera på grund av intressant lärande. 

Det tillgängliga lärandet blir mot då förskolan kunna titta mot för att samtliga tre delmiljöer fungerar samt samverkar.

på grund av för att utföra detta kunna man behöva observera miljön vid den egna förskolan samt analysera vilket likt medverkar mot samt vad liksom motverkar tillgängligheten samt lärandet. Genom för att utföra enstaka sådan granskning förmå förskolan erhålla ögonkontakt vid utvecklingsområden samt åtgärda dessa.