Skolverket 2013. läroplan för vuxenutbildningen

Vuxenutbildning

1 Vuxenutbildningens uppgift samt värdegrund

Vuxenutbildningens uppdrag

Vuxenutbildningen bör förmedla kunskaper samt stödja eleverna så för att dem förmå jobba samt verka inom samhället. Den syftar också mot för att möjliggöra fortsatta studier.

Vuxenutbildningen bör förmedla sådana kunskaper liksom utgör den gemensamma referensramen inom samhället samt likt utgår från dem grundläggande demokratiska värderingarna samt dem mänskliga rättigheterna.

Vuxenutbildningens målgrupp är heterogen samt eleverna är individer tillsammans många olika förutsättningar.

Även elevernas mål tillsammans utbildningen är kapabel variera kraftigt. Utbildningen måste därför anpassas utifrån individens behov samt förutsättningar samt den förmå variera både mot längd samt mot innehåll. Vuxenutbildningen bör ständigt möta varenda skola utifrån elevens behov samt förutsättningar.

Grundläggande värden

I skollagen (2010:800) slås detta fast för att utbildningen inom skolväsendet syftar mot för att studenter bör inhämta samt förbättra insikt samt värden.

Den bör främja elevers tillväxt samt lärande samt enstaka livslång lust för att lära. Utbildningen bör förmedla samt förankra respekt för dem mänskliga rättigheterna samt dem grundläggande demokratiska värderingar liksom detta svenska samhället vilar på. Utbildningen bör vila på vetenskaplig bas samt beprövad kunskap.

plats samt enstaka såsom verkar inom vuxenutbildningen bör också främja aktning för varenda människas egenvärde samt respekt för vår gemensamma miljö.

Utbildningen bör inom överensstämmelse tillsammans den etik likt förvaltats från kristen tradition samt västerländsk humanism gestalta människolivets okränkbarhet, individens frihet samt integritet, varenda människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor samt män samt samhörighetskänsla mellan människor.

Undervisningen bör artikel icke-konfessionell.

Förståelse samt medmänsklighet

Vuxenutbildningen bör främja förståelse för andra människor samt förmåga mot inlevelse. Utbildningen bör präglas från öppenhet samt respekt för människors skillnader. ingen bör inom vuxenutbildningen utsättas för diskriminering liksom besitter samband tillsammans kön, etnisk tillhörighet, tro alternativt ytterligare trosuppfattning, könsöverskridande identitet alternativt formulering, sexuell läggning, ålder alternativt funktionsnedsättning alternativt för ytterligare kränkande behandling.

varenda tendenser mot diskriminering alternativt kränkande behandling bör aktivt motverkas. Intolerans, förtryck samt våld, mot modell rasism, sexism samt hedersrelaterat våld samt förtryck, bör förebyggas samt bemötas tillsammans med insikt samt aktiva insatser.

Det svenska samhällets internationalisering samt den växande rörligheten över nationsgränserna ställer höga krav på människors förmåga för att leva tillsammans med samt inse dem värden liksom ligger inom ett kulturell samt etnisk mångfald.

För individen är utbildningen oavsett studieform ett social samt kulturell mötesplats. Förtrogenhet tillsammans Sveriges traditioner samt saga samt detta svenska språket bör befästas genom träning inom vuxenutbildningens olika kurser. Internationella kontakter samt utbildningsutbyte tillsammans med andra länder bör främjas.

Saklighet samt allsidighet

Vuxenutbildningen bör existera öppen för skilda uppfattningar samt uppmuntra för att dem förs fram.

Den bör framhålla betydelsen från personliga ställningstaganden samt ge möjligheter mot sådana. Undervisningen bör existera saklig samt allsidig. När värderingar redovisas bör detta ständigt uppenbart framgå vem detta är liksom står för dem.

Alla likt verkar inom vuxenutbildningen bör hävda dem grundläggande värden liksom anges inom skollagen samt inom denna läroplan samt tydligt ta avstånd från detta såsom strider mot dem.

En likvärdig utbildning

I skollagen föreskrivs för att utbildningen inom varenda skolform bör existera likvärdig, oavsett fanns inom landet den anordnas.

Normerna för likvärdigheten anges genom dem nationella målen. ett likvärdig träning innebär ej för att undervisningen bör utformas på identisk sätt överallt alternativt för att verksamhetens tillgångar bör fördelas lika mellan eleverna. Hänsyn bör tas mot dem enskilda elevernas olika förutsättningar, behov samt kunskapsnivå.

detta finns också olika vägar för att nå målen. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt dem studenter likt från olika skäl äger svårigheter för att nå målen för utbildningen. Därför bör mot modell utbildning, vägledning alternativt validering utformas olika för olika studenter.

Skolväsendet besitter en särskilt ansvar för studenter tillsammans funktionsnedsättning.

Vuxenutbildningen bör aktivt samt medvetet främja elevernas lika rättigheter samt möjligheter oberoende från könstillhörighet. Vuxenutbildningen besitter också en ansvar för för att synliggöra samt motarbeta könsmönster vilket begränsar elevernas lärande, omröstning samt tillväxt.

Eleverna bör uppmuntras för att förbättra förmågor samt intressen utan för att begränsas från föreställningar ifall vilket vilket förmå uppfattas likt kvinnligt samt manligt. Vuxenutbildningen bör också verka för för att eleverna möts samt arbetar tillsammans oberoende från könstillhörighet.

Även då undervisningen är förlagd mot enstaka kontor bör den präglas från en jämställdhetsperspektiv.

Vuxenutbildningen bör stödja dem studenter likt beneath sin studietid besitter behov från för att sammanföra kurs samt sysselsättning. Flexibilitet bör ständigt eftersträvas när detta gäller utbildningen samt detta kunna handla angående lokal för utbildningens genomförande, period, studietakt, studieform samt sätt för att lära.

Rättigheter samt skyldigheter

Eleverna bör ges reella möjligheter för att utöva påverkan på utbildningen samt för att ta ansvar för sina studieresultat.

enstaka förutsättning för detta är för att vuxenutbildningen klargör utbildningens mål, innehåll samt arbetsformer, liksom vilka rättigheter samt ansvar eleverna äger. Vägledningsinsatser för studenter samt presumtiva studenter fyller år enstaka betydelsefull funktion.

från den anledningen bör i enlighet med skollagen studenter inom vuxenutbildningen äga tillgång mot anställda tillsammans med sådan kompetens för att deras behov från vägledning är kapabel tillgodoses. detta framgår också från skollagen för att detta för varenda student inom vuxenutbildningen bör finnas enstaka individuell studieplan.

Studieplanen kunna påverkas från för att eleven får alternativt äger fått sina kunskaper samt kompetenser validerade. Validering kunna förekomma inom vuxenutbildningens samtliga delar.

Perspektiv inom utbildningen

I den utsträckning detta är betydelsefull för den aktuella utbildningen bör följande perspektiv belysas inom utbildningen.

Vuxenutbildningen bör aktivt verka för jämställdhet.

Utbildningen bör därmed gestalta samt förmedla lika rättigheter, möjligheter samt ansvar för kvinnor samt män. Genom undervisningen bör eleverna förbättra kunskaper ifall könsmönster samt hur dem förmå påverka människors livsval samt livsvillkor. Utbildningen bör därigenom bidra mot för att eleverna utvecklar sin förmåga för att bedömande undersöka hur normer, värderingar samt strukturer är kapabel begränsa kvinnors samt mäns kraft för att skapa såväl samhället såsom sina egna liv.
Vuxenutbildningen bör även ge eleverna möjlighet för att diskutera frågor likt rör sexualitet, samtycke, relationer samt hälsa.

Utbildningen bör bidra mot för att eleverna utvecklar förståelse för egna samt andras rättigheter samt ansvar samt förmedla betydelsen från för att sexualitet samt relationer präglas från samtycke samt respekt. Vuxenutbildningen bör bedömande undersöka maktstrukturer kopplade mot kön samt hedersrelaterat våld samt förtryck.
Vuxenutbildningen bör stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet samt självförtroende samt vilja för att pröva samt omsätta nya idéer inom papper samt för att lösa bekymmer.

Utbildningen bör bidra mot för att samtliga studenter utvecklar en förhållningssätt liksom främjar entreprenörskap, företagande samt innovationstänkande vilka ökar elevernas möjligheter mot framtida sysselsättning, genom företagande alternativt anställning. Vuxenutbildningen bör säkerställa för att eleverna ges enstaka grundläggande förståelse angående arbetsmarknaden.
I en all mer digitaliserat samhälle bör vuxenutbildningen också bidra mot för att förbättra elevernas digitala kompetens. Utbildningen bör bidra mot för att samtliga studenter utvecklar förståelse från hur digitaliseringen påverkar individen samt samhällets tillväxt.

samtliga studenter bör ges möjlighet för att förbättra sin förmåga för att använda digital teknik. dem bör också ges möjlighet för att förbättra en bedömande samt ansvarsfullt förhållningssätt mot digital teknik, för för att behärska titta möjligheter samt förstå risker samt för för att behärska värdera kunskap.

Genom dessa kunskaper samt förhållningssätt kopplade mot digital kompetens, entreprenörskap samt innovationstänkande utvecklar eleverna förmågor likt är viktiga inom såväl arbets- samt samhällslivet vilket nära vidare studier.
Vuxenutbildningen bör behandla detta etiska perspektivet samt ge ett bas för samt främja elevernas förmåga för att göra personliga ställningstaganden samt agera ansvarsfullt mot sig själva samt andra.
Miljöperspektivet inom undervisningen bör ge eleverna insikter så för att dem är kapabel dels medverka mot för att hindra skadlig miljöpåverkan, dels skaffa sig en personligt förhållningssätt mot dem övergripande samt globala miljöfrågorna.

Undervisningen bör illuminera hur samhällets funktioner samt människors sätt för att leva samt jobba är kapabel anpassas för för att producera hållbar utveckling.
Ett internationellt perspektiv är viktigt för för att behärska titta den egna verkligheten inom en internationellt kontext samt för för att producera internationell samhörighetskänsla.

Undervisningen bör ge eleverna kunskaper angående Europeiska unionen (EU) samt dess innebörd för land samt förbereda dem för en samhälle tillsammans med allt tätare kontakter över nations- samt kulturgränser. detta internationella perspektivet bör också bidra mot för att förbättra elevernas förståelse för den kulturella mångfalden inom landet.
Det historiska perspektivet inom undervisningen bör förbättra elevernas förståelse för samtiden samt beredskap inför framtiden.

Undervisningen bör också förbättra förståelse för kunskapers relativitet samt förmåga mot dynamiskt tänkande.

Kunskaper samt kompetenser

Vuxenutbildningens uppgift för att förmedla kunskaper samt främja lärande förutsätter enstaka energisk samtal angående kunskapsbegrepp, angående vilket likt är betydande förståelse inom ljus samt inom framtiden samt angående hur kunskapsutveckling sker.

Olika aspekter på förståelse är naturliga utgångspunkter inom enstaka sådan diskussion.

Kunskap är inget entydigt term. insikt kommer mot formulering inom olika former - såsom detaljer, förståelse, färdighet samt förtrogenhet - såsom förutsätter samt samspelar tillsammans med varandra.

utbildning samt lärande får ej ensidigt betona den en alternativt den andra kunskapsformen.

Vuxenutbildningen bör ge eleverna möjligheter för att få överblick samt kontext. Eleverna bör få möjlighet för att tänka över sina erfarenheter samt tillämpa sina kunskaper.

Vad utbildningen bör leda mot finns även uttryckt inom EU:s nyckelkompetenser för livslångt lärande, där kompetenser uttrycks likt enstaka kombination från kunskaper, färdigheter samt förhållningssätt vilket ett individ kunna behöva för för att behärska nyttja sin att vara berusad eller övermättad potential samt aktivt delta inom samhälls- samt arbetsliv.

Vuxenutbildningen bör ta mot artikel dem kunskaper samt erfarenheter såsom vuxna studenter inhämtat genom arbetsliv alternativt tidigare studier.

Utveckling från vuxenutbildningens verksamheter

Vuxenutbildningen bör sträva efter flexibla lösningar när detta gäller organisation, arbetssätt samt arbetsformer tillsammans med utgångspunkt inom individens behov samt förutsättningar.

Den enskilda eleven bör behärska sammanföra dels studier inom olika delar från vuxenutbildningen, dels studier tillsammans med jobb. Samarbete tillsammans med yrkeshögskolan, folkhögskolor samt högskola samt högskolor bör utvecklas för för att behärska underlätta informationsspridning angående vidareutbildning.

Vuxenutbildning vilket omfattas från denna läroplan bör behärska kombineras tillsammans med dem nämnda utbildningarna. Samarbete tillsammans arbetslivet, Arbetsförmedlingen samt arbetsmarknadens parter är från innebörd för yrkesutbildningens standard samt för elevens fortsatta etablering på arbetsmarknaden.

Utvecklingen inom arbetslivet innebär bl.a.

för att detta behövs gränsöverskridanden mellan olika yrkesområden samt för att krav ställs på medvetenhet angående såväl personlig likt andras kompetens. Detta ställer inom sin tur krav på vuxenutbildningens arbetsformer samt arbetsorganisation.

Daglig lärorik ledning från vuxenutbildningen samt lärarnas professionella ansvar är förutsättningar för för att verksamheten bör utvecklas kvalitativt.

Detta kräver för att verksamheten ständigt prövas, för att resultaten följs upp samt utvärderas samt för att nya metoder prövas, utvecklas samt utvärderas.

2 Övergripande mål samt riktlinjer

2.1 Kunskaper

Mål

Det är vuxenutbildningens ansvar för att varenda student inom kommunal vuxenutbildning samt motsvarande utbildningar får stöd samt utbildning utifrån sina individuella utbildningsmål, behov samt förutsättningar.

I den utsträckning likt framgår från elevens individuella studieplan bör eleven ges möjlighet att

uppnå kraven för ett yrkesexamen liksom innebär för att eleven äger ett från branschen godtagbar nivå från yrkeskunnande för för att artikel väl förberedd för yrkeslivet,
uppnå kraven för ett högskoleförberedande avslutning vilket innebär för att eleven äger tillräckliga kunskaper för för att artikel väl förberedd för högskolestudier, eller
tillägna sig goda kunskaper inom dem kurser vilket ingår inom elevens individuella studieplan samt liksom är kapabel användas för vidare studier samt inom samhälls-, arbets- samt vardagsliv.

Det är vuxenutbildningens ansvar för att varenda student vilket besitter slutfört studier inom vuxenutbildningen inom den utsträckning liksom framgår från elevens individuella studieplan

kan använda sina kunskaper vilket redskap för för att
- formulera, analysera samt pröva antaganden samt lösa problem,
- reflektera över sina erfarenheter samt sitt eget sätt för att lära,
- kritiskt undersöka normer, påståenden samt förhållanden, och
- lösa praktiska bekymmer samt arbetsuppgifter,
kan använda såväl digitala likt andra verktyg samt medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, överföring samt lärande,
kan använda bokhus samt deras resurser,
kan söka sig mot saklitteratur, skönlitteratur samt övrigt kulturutbud såsom enstaka källa mot förståelse, självinsikt samt glädje,
kan hämta stimulans ur kulturella erfarenheter samt förbättra känsla för estetiska värden,
har kunskaper ifall samt förståelse inom centrala delar från detta svenska, nordiska samt västerländska kulturarvet samt kunskaper ifall andra kulturer,
har kunskaper inom området sexualitet, samtycke samt relationer samt ifall hedersrelaterat våld samt förtryck,
har kunskaper angående dem mänskliga rättigheterna,
har kunskaper angående dem nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar samt tornedalingar) tradition, språk, tro samt historia,
har kunskaper angående samhälls- samt arbetsliv, arbetsmarknaden samt dem roller likt parterna på arbetsmarknaden besitter samt arbetsrätt samt arbetsmiljö,
har förutsättningar för för att delta inom demokratiska beslutsprocesser inom samhälls- samt arbetsliv,
har förmåga för att bedömande undersöka samt bedöma detta eleven ser, hör samt läser för för att behärska diskutera samt ta ställning inom olika livs- samt värderingsfrågor,
har kunskaper angående internationell samverkan samt globala samband samt är kapabel bedöma skeenden ur svenskt, nordiskt, europeiskt samt internationellt perspektiv, och
kan observera samt analysera människans samspel tillsammans sin omvärld utifrån perspektivet hållbar utveckling.

Riktlinjer

Alla såsom arbetar inom vuxenutbildningen ska

ge stöd samt stimulans mot samtliga studenter så för att dem utvecklas så långt vilket möjligt,
uppmärksamma dem studenter såsom är inom behov från stöd, och
samverka för för att göra utbildningen mot ett god miljö för tillväxt samt lärande.

Läraren ska

utgå från den enskilda elevens behov, förutsättningar, erfarenheter samt tänkande,
i undervisningen producera ett sådan balans mellan teoretiska samt praktiska kunskaper likt främjar elevernas lärande,
tydliggöra vilka vetenskapliga grundläggande principer eller fundament, värderingar samt perspektiv vilket kunskaperna vilar på samt vägleda eleverna så för att dem är kapabel ta ställning mot hur kunskaper är kapabel användas,
se mot för att undervisningen mot innehåll samt upplägg präglas från en jämställdhetsperspektiv samt för att eleverna ges möjlighet för att mötas samt jobba tillsammans oberoende från könstillhörighet,
synliggöra samt tillsammans med eleverna diskutera hur olika föreställningar angående vad vilket är kvinnligt samt manligt är kapabel påverka människors möjligheter samt val,
stimulera, handleda samt stödja eleven,
i förekommande fall samverka tillsammans andra lärare inom arbetet tillsammans med för att nå utbildningsmålen,
i undervisningen beakta effekt från utvecklingen inom ämnesområdet samt för undervisningen betydelsefull lärorik samt ytterligare undersökning, och
organisera samt genomföra arbetet så för att eleven får använda läroböcker, andra läromedel samt andra lärverktyg vilket behövs för ett god kunskapsutveckling inom enlighet tillsammans utbildningens mål.

2.2 Utbildningsval - sysselsättning samt samhällsliv

En skola inom vuxenutbildningen förmå äga behov från för att sammanföra studier inom flera från dem delar likt ingår inom vuxenutbildningen.

detta förutsätter för att detta finns enstaka nära samverkan mellan dem olika delarna från vuxenutbildningen. Vuxenutbildningen bör även samverka tillsammans verksamheter vilket hör mot arbetslivet, yrkeshögskolan, folkhögskola samt högskola samt högskola samt tillsammans med samhället inom övrigt. Detta krävs för för att eleverna bör få ett träning från hög standard samt underlag för omröstning från kurser inom utbildningen samt för vidare studier alternativt yrkesverksamhet.

Genom för att arbetslivet fortlöpande förändras när detta gäller behov från kompetens samt rekrytering från arbetskraft inom olika områden äger studie- samt yrkesvägledning inom nära fras massiv innebörd för eleven. detta är särskilt viktigt för att vuxenutbildningen samarbetar tillsammans arbetslivet när detta gäller yrkesutbildning.

Mål

Vuxenutbildningens mål är för att varenda elev

får data angående arbetslivets aktuella samt förväntade kompetensbehov,
ges möjlighet för att få sina kunskaper samt kompetenser validerade,
utvecklar sin självkännedom samt förmåga mot studieplanering,
medvetet förmå ta ställning mot fortsatt studie- samt yrkesinriktning på grundval från samlade erfarenheter samt kunskaper,
ökar sin förmåga för att analysera olika valmöjligheter samt bedöma vilka konsekvenser dessa är kapabel få,
har kännedom ifall arbetslivets samt arbetsmarknadens villkor när detta gäller bl.a.

arbetsrätt samt arbetsmiljö allmänt samt ifall möjligt, inom sin studieinriktning,
har kännedom ifall möjligheter mot vidare träning, erfarenhet samt sysselsättning inom land samt andra länder, och
är medveten ifall för att varenda yrkesområden förändras inom takt tillsammans med ingenjörsmässig tillväxt, förändringar inom samhälls- samt arbetsliv samt ökad internationell samverkan samt därmed förstår nödvändigheten från personlig tillväxt inom yrket.

Riktlinjer

Personalen bör, efter ett från rektorn gjord arbetsfördelning,

bidra tillsammans med underlag för elevernas omröstning från kurs samt yrke,
informera samt vägleda eleverna inför deras omröstning från kurser, vidare kurs samt yrkesverksamhet samt motarbeta sådana begränsningar från valet vilket grundar sig på föreställningar angående kön samt på social alternativt kulturell bakgrund,
i informationen samt vägledningen utnyttja samt ta mot existera dem kunskaper vilket finns hos eleverna samt verksamhetens anställda samt inom samhället,
i undervisningen utnyttja kunskaper samt erfarenheter från arbets- samt samhällsliv liksom eleverna redan besitter alternativt skaffar sig beneath utbildningens gång,
utveckla kontakter tillsammans med högskola samt högskolor samt tillsammans med handledare samt andra inom arbetslivet såsom förmå bidra mot för att målen för utbildningen nås,
i utbildningen nyttja kontakter tillsammans med detta omgivande samhället samt dess arbets-, förenings- samt kulturliv, och
bidra mot för att presumtiva studenter får upplysning ifall olika utbildningsmöjligheter.

2.3 Bedömning samt betyg

Betyget uttrycker inom vilken utsträckning den enskilda eleven besitter uppfyllt dem nationella betygskriterier såsom finns för varenda kurs.

Mål

Vuxenutbildningens mål är för att varenda elev

tar ansvar för sitt lärande samt sina studieresultat, och
kan bedöma sina studieresultat samt utvecklingsbehov inom förhållande mot kraven för utbildningen.

Riktlinjer

Läraren ska

fortlöpande ge varenda skola, samt inom förekommande fall elevens vårdnadshavare, data ifall studieresultat samt utvecklingsbehov inom studierna, och
redovisa för eleverna, samt inom förekommande fall deras vårdnadshavare, på vilka grundläggande principer eller fundament betygssättningen sker.

Läraren bör nära betygssättningen

göra enstaka allsidig bedömning från elevens kunskaper inom förhållande mot dem nationella betygskriterier såsom finns för respektive lektion, och
beakta även sådana kunskaper såsom enstaka skola äger tillägnat sig på annat sätt än genom den aktuella undervisningen.

2.4 Rektorns ansvar

Det pedagogiska arbetet bör ledas samt samordnas från ett skolchef.

Rektorn ansvarar för för att organisera, följa upp, utvärdera samt förbättra utbildningen inom förhållande mot dem nationella målen. likt lärorik chef för vuxenutbildning samt vilket ledare för lärarna samt övrig anställda inom verksamheten äger rektorn ansvar för verksamhetens utfall samt besitter, inom givna ramar, en särskilt ansvar för att

utbildningen utformas så för att varenda studenter ges handledning samt får tillgång mot samt förutsättningar för att använda läroböcker, andra läromedel samt andra lärverktyg, såsom behövs för ett god kunskapsutveckling inom enlighet tillsammans utbildningens mål samt för för att själva behärska söka samt förbättra kunskaper,
lärarna får tillgång mot dem lärarhandledningar såsom behövs för för att ge eleverna enstaka god kunskapsutveckling inom enlighet tillsammans med utbildningens mål,
utbildningen organiseras så för att den så långt möjligt anpassas efter elevernas önskemål samt omröstning från kurser,
utbildningen präglas från en jämställdhetsperspektiv samt för att den organiseras så för att den ger utrymme för eleverna för att mötas samt jobba tillsammans oberoende från könstillhörighet,
lärarna anpassar undervisningens upplägg, innehåll samt arbetsformer efter elevernas skiftande behov samt förutsättningar,
verksamhetens arbetsformer utvecklas så för att en aktivt elevinflytande gynnas,
utbildningen utformas så för att studenter liksom är inom behov från stöd får det,
eleverna får kunskap inför utbildningens början, enstaka väl utformad införande inom utbildningen samt stöd när detta gäller för att formulera mål för sina studier,
verksamhetens anställda inom samverkan tillsammans eleven upprättar enstaka individuell studieplan för eleven samt reviderar den nära behov,
lärare, studie- samt yrkesvägledare samt ytterligare anställda får möjligheter mot den kompetensutveckling likt krävs för för att dem professionellt bör behärska utföra sina fakta samt kontinuerligt ges möjlighet för att dela tillsammans med sig från sin insikt, samt för att lära från varandra för för att förbättra verksamheten,
samverkan mellan lärare inom olika kurser kommer mot stånd så för att eleverna får en kontext inom sina studier,
samverkan tillsammans universiteten samt högskolorna samt arbetslivet utvecklas så för att eleverna får enstaka kvalitativt god träning samt enstaka förberedelse för yrkesverksamhet samt vidare utbildning,
studie- samt yrkesvägledningen organiseras så för att eleverna får kunskap angående samt vägledning inför dem olika omröstning vilket vuxenutbildningen erbjuder samt inför omröstning från framtida träning samt yrke,
stimulera mot internationella kontakter, samverkan samt utbyten inom utbildningen,
skolpersonalen får kännedom ifall dem internationella överenskommelser liksom landet besitter förbundit sig för att beakta inom utbildningen,
vårdnadshavare, inom förekommande fall, får insyn inom elevens skolgång, och
arbete tillsammans en kunskapsområde likt omfattar flera ämnen bedrivs så för att eleven får enstaka helhetsbild från området.