Vem kan jobba som specialpedagog

Kan vem likt helst inneha enstaka service vilket specialpedagog? Svaret vid frågan beror vid angående den såsom svarar egen besitter specialpedagogisk kompetens alternativt uppfattning ifall vilket den innebär.

detta finns enstaka sektion för att reda ut till för att komma åt vanliga missuppfattningar angående vilket detta på denna plats tillsammans med specialpedagogik egentligen existerar samt vilket oss bör äga den mot. Jag tänkte ge mig vid för att resonera utifrån mina utbildningar samt erfarenheter inom avsikt för att stödja reflektioner kring rollen samt uppdraget liksom specialpedagogen besitter.

---

Specialpedagogiska åtgärder till eleven – vilket betyder detta egentligen?

I propositionen inför lagen ifall elevhälsa förmå oss läsa:

Elevhälsans syfte existerar för att producera ett därför positiv lärandesituation liksom möjligt till eleven. anställda tillsammans specialpedagogisk kompetens kunna utifrån dem information vilket finns ifall elevens välmående, sociala situation etc.

värdera samt organisera hur elevens bekymmer bäst bör mötas inom undervisningen. Syftet tillsammans med enstaka samlad elevhälsa existerar bl.a. för att den bör leda till inom beslut angående specialpedagogiska åtgärder till eleven. (Prop. 2009/10:165)

Det existerar lite olyckligt för att detta står eleven inom singularis, detta fullfölja för att man är kapabel förstå för att flera tänker vid specialpedagogiska insatser såsom något likt riktas mot enskilda studenter.

detta fullfölja för att man kunna förstå för att rektorer organiserar på grund av för att elevhälsan samt specialpedagoger bör hantera “elevärenden”.

Men den vilket äger ett specialpedagogisk kurs läser troligen ej alls texten såsom för att den riktar sig mot särskilda insatser mot enskilda studenter. liksom specialpedagog förmå man förstå för att enstaka specialpedagogisk åtgärd kunna röra kurera klassen till för att utveckla förutsättningar på grund av ett enskild skola.

oss tänker för att enstaka specialpedagogisk åtgärd på grund av enstaka student är kapabel handla angående för att all skolan utför något liksom förbättrar förutsättningar till ett enskild student alternativt flera. oss tänker för att ett specialpedagogisk bidrag förmå riktas mot skolchef alternativt pedagog, mot enstaka assemblage, mot förståelsen till påverkansfaktorer, mot en utredande jobb på grund av för att bringa klarhet inom ett prov.

I lagtexten används istället begreppet specialpedagogisk insats:

(…) Vidare bör detta finnas resurs mot anställda tillsammans med sådan kompetens för att elevernas behov från specialpedagogiskainsatser är kapabel tillgodoses. (2 kap 25§)

Elevernas behov inom plural.

kurera skolans studenter, beroende vid hur skolan ser ut, vilka elevgrupper såsom finns var. Man är kapabel äga viss medvetande till för att rektorer alternativt andra “stakeholders” kvar läser lagtexten vilket för att specialpedagogiska insatser bör placeras in på grund av studenter vilket behöver detta. samtliga skolor besitter ju flera studenter liksom förmå hamna inom svårigheter.

dock på grund av oss likt besitter enstaka kurs mot yrket specialpedagog går detta ej för att tolka vid något annat sätt än för att detta handlar ifall detta förebyggande, hälsofrämjande samt åtgärdande arbetet. ett, flera alternativt varenda studenter omfattas.

---

Ta reda vid behov på grund av lärande på individ- lag -skolnivå

En specialpedagogisk bidrag på grund av oss innebär för att specialpedagogen tar reda vid mer angående vilka behov på grund av utbildning eleverna besitter.

ifall ett student existerar stressad således stödjer specialpedagogen arbetet tillsammans för att förstå vilka faktorer inom lärmiljöerna runt eleven vilket påverkar positivt samt negativt. detta existerar en modell vid enstaka specialpedagogisk bidrag. Den riktar sig mot eleven såtillvida för att detta existerar eleven vilket existerar fokus till arbetet dock insatsen stannar ej vid individnivå.

Specialpedagogens uppgift existerar för att titta mot för att arbetet rör sig även vid grupp- samt organisationsnivå. vilket påverkar eleven? Vilka faktorer kunna oss påverka inom skolan samt hur utför oss till för att öka elevens förutsättningar för att lära samt utvecklas?

En specialpedagogisk bidrag förmå även artikel för att titta mot för att arbetet utgår ifrån uppmärksammade oro vid grupp- alternativt skolnivå.

Låt yttra för att oss upptäcker för att flera studenter vid skolan existerar stressade. ett specialpedagogisk bidrag existerar för att leda arbetet tillsammans för att ta reda vid mer ifall vilket likt påverkar eleverna positivt samt negativt inom lärmiljöerna. Vilka faktorer förmå oss se? vilket säger eleverna? Hur fullfölja oss på grund av för att öka elevernas förutsättningar för att lära utan stress, enstaka påverkansfaktor såsom hindrar utbildning.

detta specialpedagogiska arbetet handlar då angående för att producera ökade förutsättningar på grund av utbildning till större grupper från studenter.

Specialpedagogiska skolmyndigheten skriver därför denna plats ifall specialpedagogiskt stöd vid sin hemsida:

Vi önskar klargöra för att SPSM ej vid något sätt förordar specialpedagogisk stöd enbart vid individnivå.

för att jobba tillsammans kurera lärmiljön samt för att öka kunskapen inom skolan ifall hur man anpassar undervisningen existerar oerhört viktigt samt existerar basen på grund av detta stöd oss ger mot skolor inom landet.

---

En individ- samt problemfokuserad ögonkontakt vid specialpedagogik urholkar resurserna

Var samt enstaka förstår för att tillgångar (tid, kompetens, personer, lokaler…) inte någonsin kommer för att räcka mot angående oss förstår specialpedagogiska insatser liksom något liksom riktas mot varenda enskild skola såsom vid något sätt uppvisar svårigheter inom skolans lärmiljöer.

Ändå existerar detta enstaka förväntan ifrån dem såsom ej besitter specialpedagogisk träning för att specialpedagoger bör äga svaren vid svåra problem att diskutera, bör behärska ge lösningar nära svåra utmaningar samt bör behärska ge expertutlåtanden kring enskilda elevers svårigheter. då specialpedagoger ej är kapabel ge sådana expertutlåtanden alternativt komma tillsammans med förlösande svar avfärdas dem ibland vilket oviktiga, liksom ej nödvändiga till organisationen.

Man önskar hellre äga någon likt är kapabel förmedla ett svar, såsom är kapabel visa samt prata om: “Gör sålunda denna plats tillsammans med eleven!”

Det existerar en ovetenskapligt förhållningssätt samt en oprofessionellt sätt för att titta vid specialpedagogik, specialpedagogisk kompetens, specialpedagogisk bidrag samt vid specialpedagogens roll samt funktion.

detta existerar enklare, på grund av man slipper ta tag inom svåra ämnen ifall vilket liksom är kapabel behöva utvecklas inom organisationen omkring eleven. dock detta kommer ej för att åtgärda problemen. en kompensatoriskt förhållningssätt inom synen vid specialpedagogik hindrar skolans tillväxt. detta förebyggande samt hälsofrämjande arbetet finns då endast på grund av studenter såsom oss besitter bedömt likt undervisningsbara.

dem andra blir objekt på grund av specialpedagogik. Vilka “de andra” existerar beror vid, en många olikvärdigt struktur.

Specialpedagogisk kompetens existerar utifrån examensordningen något annat än för att äga kompetens angående vissa elevers svårigheter alternativt hur man fullfölja till för att möta vissa studenter. Kompetensen får man genom för att studera 90 poäng vid sofistikerad nivå utöver sin lärarexamen.

---

En förbättrad specialpedagogisk insats

En specialpedagogisk bidrag såsom skulle behövas vid flera skolor existerar därför för att strukturera till en tätt samarbete mellan pedagog samt specialpedagoger inom avsikt för att sprida kompetens kring hur man identifierar behov till utbildning samt organiserar undervisningen därefter.

för att pedagog får chans för att resonera angående viktiga problem att diskutera likt existerar angelägna på grund av dem existerar en sätt för att hålla kvar pedagog inom yrket. dem får ej lämnas utan sällskap inom svåra utmaningar utan bör äga tillfälle för att utvecklas genom behöriga diskussion, ett sektion från den specialpedagogiska kompetensen genom utbildningen.

behöriga konversation existerar något annat än förmedling, råd samt råd.

Det betyder för att specialpedagogen bör ta ansvar på grund av för att ej ta emot uppgift ifrån pedagog kring studenter inom svårigheter. detta betyder för att specialpedagogen inte någonsin är kapabel nöja sig tillsammans generella lösningar alternativt “Det på denna plats brukar funka till studenter tillsammans npf”.

detta betyder för att specialpedagoger tar ansvar på grund av för att resonemang inte någonsin fastnar vid individnivå alternativt nära medicinska diagnoser. detta betyder för att specialpedagoger ständigt undersöker påverkansfaktorer på grund av varenda enskild prov vilket enstaka pedagog alternativt skola upplever. detta betyder för att specialpedagogen tar ansvar på grund av för att utföra det inom samråd tillsammans med berörda, pedagog samt studenter.

detta innebär för att kollegialt utbildning uppstår.

---

Några ämnen för att tänka kring kollegialt inom avsikt för att förbättra samsyn ifall specialpedagogik, specialpedagogisk kompetens samt specialpedagogisk insats:

• Tror oss för att specialpedagoger äger svaren vid hur man bör utföra då pedagog äger slagit inom taket inom arbetet tillsammans ett elev?

  Isåfall, vilket förmå äga påverkat våra idéer inom den riktningen? vad sker ifall oss tänker tvärtom?

• Tänker oss för att ett specialpedagogisk bidrag existerar ett bidrag riktad mot enstaka enskild elev? vad existerar detta vilket fullfölja för att oss tänker så? vad sker oss ifall oss tänker tvärtom?
• Är detta bara enstaka specialpedagog alternativt speciallärare såsom är kapabel utföra enstaka specialpedagogisk insats?

  vad innebär detta till organisationen angående oss tänker så? vilket sker angående oss tänker annorlunda?

• Vad innebär detta för att läroplanen stipulerar för att pedagog bör ge särskilt stöd? Varför besitter man uttryckt detta så? (se läroplanens avsnitt 2 beneath “läraren ska”)
• Tänker oss för att specialpedagogisk kompetens existerar insikt ifall svårigheter alternativt diagnoser?

  vad existerar detta likt utför för att oss tänker så? vilket sker oss angående oss tänker tvärtom?

• Hur kunna specialpedagogik existera enstaka sektion från detta systematiska kvalitetsarbetet?
• Vem besitter specialpedagogisk kompetens? vilket existerar detta likt utför för att oss tänker så?
• Vem äger lärorik kompetens?

  vad existerar detta likt utför för att oss tänker så?